miércoles, 29 de diciembre de 2021

¿Qué es el TDAH?

 


 

Hola a tod@s!!

Hoy voy a hablar de un tema que aparece con frecuencia en el tdah y es la falta de autocontrol.

Es común, que los padres de niños con tdah, nos identifiquemos con estos comportamientos: les repetimos mil veces lo mismo y parecen no hacer caso. Problemas para seguir indicaciones sencillas,y más aún, con instrucciones de múltiples pasos. Problemas de memoria a corto plazo y bloqueo ante actividades de alto ritmo.

 

¿Y esto a qué se debe?

El tdah  es un  trastorno neurológico que se caracteriza por la dificultad en el autocontrol de los movimientos,  de la atención y concentración y del impulsos. 

 

¿En qué afecta esta falta de autocontrol ?

Esto afecta, al aprendizaje (problemas académicos), a la dificultad en relacionarse con los demás ( inseguridad, frustración, aislamiento,bullying…)  y en  conductas inadecuadas ( en el colegio, en casa, y en cualquier ambiente)

 

¿Cómo nos damos cuenta?

En muchas ocasiones, nos damos cuenta, que las órdenes que en un niño funcionan, en los niños con tdah no valen.

Yo, tengo dos hijos. Mi hija es más pequeña, que me hijo que es el que tiene tdah.

 Pues bien, si yo le digo a mi hija que no haga algo porque eso no está bien. Si me enfado y  la castigo por ese comportamiento: mi hija lo entiende y reacciona, aprendiendo y no  volviendo a repetir esa conducta.

Pero si mi hijo hace eso mismo, y aplico todo lo anterior, él no aprende y vuelve a repetir esa conducta reiteradamente. Lo que provoca, nuestro enfado, porque no dan resultados nuestros enfados, órdenes y castigos. Encima, parece que nos vacila.

 

En el cole, nos llaman la atención por el comportamiento del niño.

También nos podemos dar cuenta, por su bajo rendimiento académico y su dificultad en el aprendizaje.

El niño juega solo o tiene dificultad en  conservar los amigos, debido a sus conductas inapropiadas.

Tiene una hiperactividad fuera de lo normal y con el paso de los años, no disminuye, como sería de esperar.

 Salta, corre, trepa, cruza  los pasos de cebra sin mirar…. No tiene miedo a lo que pueda suceder por sus conductas, porque no piensa las consecuencias.

 

¿Todos estos comportamientos son iguales en tod@s los niños con tdah?

 

Sólo he puesto algunos ejemplos. Pero no se tienen porque darse  todos juntos.

Unos niños, presentarán  unas conductas y otros niños, otras diferentes.

También puede darse, algunos casos, en los que se presenten todas a la vez.

 

En realidad, ¿cuál es la explicación de esta falta de autocontrol?

 

Esto se debe, porque en  este trastorno, se presentan alteraciones, principalmente en las funciones ejecutivas .

Las funciones cognitivas principalmente alteradas en cada una de estas áreas son:

l. La atención, que se realiza en tres pasos:

  • La atención selectiva. Cuando recibimos un estímulo relevante, si nuestro sistema nervioso es capaz de discriminar entre el resto de información que recibimos simultáneamente y dedica suficientes recursos siendo capaz de asimilar la información que trae, es que hay  un bien nivel de atención selectiva. Si hay alguna alteración en su funcionamiento, la información no es correctamente recibida por el sistema y por lo tanto, tampoco generará la respuesta esperada por nuestra parte.



  • Una vez detectado ese estímulo, el sistema debe procesar la información que trae de una forma ágil y correcta. Para ello, debe realizar el procesamiento a una velocidad igual a la que se recibe la información como mínimo, de lo contrario el sistema corre el riesgo de saturarse o de perder información. Esto corresponde a la velocidad de procesamiento y en caso de fallo genera espacios vacíos de información o desconexión del sistema que provoca dificultades de gestión de la misma.



  • 3. El tercer factor necesario es el de la atención sostenida. Es decir, tras detectar el estímulo y procesar la información, necesitamos mantenerla en la memoria el tiempo suficiente para poder completar la instrucción que nos han dado o la actividad que estamos realizando. De lo contrario, nuestra capacidad de realizar actividades de una forma prolongada en el tiempo estará limitada. Es decir, no seremos capaces de tener persistencia en una actividad.

 

Cualquier alteración en uno o varios de estos procesos, genera un problema global de atención pero con diferentes grados.

 

2. La impulsividad en el TDAH, puede ser física, posible en el TDAH puro pero mucho más habitual en el TDAH asociado a comorbilidades como el Trastorno Negativista Desafiante. En estos casos, se presenta una persistente actitud oposicionista y negativista junto a comportamientos desafiantes que pueden llegar a ser violentos.

Mucho más frecuente es la existencia de impulsividad cognitiva que genera conductas irreflexivas. En general, se trata de chicos que responden a los estímulos externos o actúan de forma general sin pararse a pensar en las consecuencias inmediatas de sus actos y por lo tanto, se encuentran con todos los problemas que esto les puede acarrear en los diferentes ámbitos de la vida.

 

3. Por último podemos encontrarnos ante hiperactividad, ya sea de bajo grado o estática, en la que el movimiento es de escasa amplitud y generalmente sin desplazamientos, o de alto grado, también llamada hiperactividad dinámica, que es la más conocida. En ambos casos hay consecuencias parecidas pero variables en función de la intensidad del movimiento. Dentro de estos aspectos y en función de la combinación e intensidad de síntomas, se pueden encontrar múltiples perfiles clínicos, por lo que es fundamental conocerlos todos a la hora de identificarlos y atenderlos de la forma adecuada.

 

 

 

 

 

Qué es el TDAH?

Es el trastorno por déficit de atención e hiperactivad, según indican sus siglas:”TDAH”.

Es un trastorno del  neurodesarrollo, originado en la infancia.Para poder comprenderlo mejor, empezaré  explicándolo desde el principio.

En primer lugar en el TDAH, se produce una alteración  en la maduración, principalmente en la zona de la región delantera del cerebro,(el lóbulo frontal), que es donde se localizan los mecanismos que regulan nuestra capacidad de autocontrol . Es por esto, que a los TDAH, les cuesta controlar los movimientos, la atención y los impulsos, y por eso aparecen problemas en la conducta, en  los estudios y en las relaciones sociales.

Se han descrito alteraciones en el funcionamiento de dos neurotransmisores cerebrales,la dopamina y la nerodrenalina.Estos afectan directamente  a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.

La frecuencia del tdah es alta, en torno a un 7%, aproximadamente un niño por cada clase. El TDAH junto a la dislexia, y las altas capacidades, son las tres causas más frecuentes de fracaso escolar.

La mayoría de los niños con tdah están aún sin diagnosticar ,2 de cada 3 niños.

 

¿ Cuáles son las causas de su aparición?

El origen del TDAH es desconocido,sin embargo, los científicos sugieren que este trastorno podría surgir como consecuencia de diversos factores biológicos(en muchas ocasiones, de origen genético) y psicosociales. 

El 70% de las causas son genéticas, más del 50% de los niños con tdah, tienen alguno de los padres, con TDAH. Y más del 70% tiene, algún familiar con el mismo diagnóstico o síntomas parecidos.

El otro30% de está relacionado con problemas durante el embarazo, y estos están asociados a inmadurez en el nacimiento, bajo peso al nacer, consumo de alcohol o tabaco.

 

¿Cuáles son sus síntomas?

 

Los síntomas se centran en la aparición de problemas de autocontrol, de la atención, de los movimientos y de los impulsos. Y esto provoca problemas con los estudios, en las relaciones sociales y en el comportamiento.

No todos los niños TDAH, manifiestan los mismos síntomas, ni con la misma intensidad. Pueden aparecer todos a la vez, o sólo alguno en concreto.

 

 

Falta de autocontrol en el TDAH



Hola a tod@s!!

Hoy voy a hablar de un tema que aparece con frecuencia en el tdah y es la falta de autocontrol.

Es común, que los padres de niños con tdah, nos identifiquemos con estos comportamientos: les repetimos mil veces lo mismo y parecen no hacer caso. Problemas para seguir indicaciones sencillas,y más aún, con instrucciones de múltiples pasos. Problemas de memoria a corto plazo y bloqueo ante actividades de alto ritmo.

 

¿Y esto a qué se debe?

El tdah  es un  trastorno neurológico que se caracteriza por la dificultad en el autocontrol de los movimientos,  de la atención y concentración y del impulsos. 

 

¿En qué afecta esta falta de autocontrol ?

Esto afecta, al aprendizaje (problemas académicos), a la dificultad en relacionarse con los demás ( inseguridad, frustración, aislamiento,bullyng…)  y en  conductas inadecuadas ( en el colegio, en casa, y en cualquier ambiente)

 

¿Cómo nos damos cuenta?

En muchas ocasiones, nos damos cuenta, que las órdenes que en un niño funcionan, en los niños con tdah no valen.

Yo, tengo dos hijos. Mi hija es más pequeña, que me hijo que es el que tiene tdah.

 Pues bien, si yo le digo a mi hija que no haga algo porque eso no está bien. Si me enfado y  la castigo por ese comportamiento: mi hija lo entiende y reacciona, aprendiendo y no  volviendo a repetir esa conducta.

Pero si mi hijo hace eso mismo, y aplico todo lo anterior, él no aprende y vuelve a repetir esa conducta reiteradamente. Lo que provoca, nuestro enfado, porque no dan resultados nuestros enfados, órdenes y castigos. Encima, parece que nos vacila.

 

En el cole, nos llaman la atención por el comportamiento del niño.

También nos podemos dar cuenta, por su bajo rendimiento académico y su dificultad en el aprendizaje.

El niño juega solo o tiene dificultad en  conservar los amigos, debido a sus conductas inapropiadas.

Tiene una hiperactividad fuera de lo normal y con el paso de los años, no disminuye, como sería de esperar.

 Salta, corre, trepa, cruza  los pasos de cebra sin mirar…. No tiene miedo a lo que pueda suceder por sus conductas, porque no piensa las consecuencias.

 

¿Todos estos comportamientos son iguales en tod@s los niños con tdah?

 

Sólo he puesto algunos ejemplos. Pero no se tienen porque darse  todos juntos.

Unos niños, presentarán  unas conductas y otros niños, otras diferentes.

También puede darse, algunos casos, en los que se presenten todas a la vez.

 

En realidad, ¿cuál es la explicación de esta falta de autocontrol?

 

Esto se debe, porque en  este trastorno, se presentan alteraciones, principalmente en las funciones ejecutivas .

Las funciones cognitivas principalmente alteradas en cada una de estas áreas son:

l. La atención, que se realiza en tres pasos:

  • La atención selectiva. Cuando recibimos un estímulo relevante, si nuestro sistema nervioso es capaz de discriminar entre el resto de información que recibimos simultáneamente y dedica suficientes recursos siendo capaz de asimilar la información que trae, es que hay  un bien nivel de atención selectiva. Si hay alguna alteración en su funcionamiento, la información no es correctamente recibida por el sistema y por lo tanto, tampoco generará la respuesta esperada por nuestra parte.



  • Una vez detectado ese estímulo, el sistema debe procesar la información que trae de una forma ágil y correcta. Para ello, debe realizar el procesamiento a una velocidad igual a la que se recibe la información como mínimo, de lo contrario el sistema corre el riesgo de saturarse o de perder información. Esto corresponde a la velocidad de procesamiento y en caso de fallo genera espacios vacíos de información o desconexión del sistema que provoca dificultades de gestión de la misma.



  • 3. El tercer factor necesario es el de la atención sostenida. Es decir, tras detectar el estímulo y procesar la información, necesitamos mantenerla en la memoria el tiempo suficiente para poder completar la instrucción que nos han dado o la actividad que estamos realizando. De lo contrario, nuestra capacidad de realizar actividades de una forma prolongada en el tiempo estará limitada. Es decir, no seremos capaces de tener persistencia en una actividad.

 

Cualquier alteración en uno o varios de estos procesos, genera un problema global de atención pero con diferentes grados.

 

2. La impulsividad en el TDAH, puede ser física, posible en el TDAH puro pero mucho más habitual en el TDAH asociado a comorbilidades como el Trastorno Negativista Desafiante. En estos casos, se presenta una persistente actitud oposicionista y negativista junto a comportamientos desafiantes que pueden llegar a ser violentos.

Mucho más frecuente es la existencia de impulsividad cognitiva que genera conductas irreflexivas. En general, se trata de chicos que responden a los estímulos externos o actúan de forma general sin pararse a pensar en las consecuencias inmediatas de sus actos y por lo tanto, se encuentran con todos los problemas que esto les puede acarrear en los diferentes ámbitos de la vida.

 

3. Por último podemos encontrarnos ante hiperactividad, ya sea de bajo grado o estática, en la que el movimiento es de escasa amplitud y generalmente sin desplazamientos, o de alto grado, también llamada hiperactividad dinámica, que es la más conocida. En ambos casos hay consecuencias parecidas pero variables en función de la intensidad del movimiento. Dentro de estos aspectos y en función de la combinación e intensidad de síntomas, se pueden encontrar múltiples perfiles clínicos, por lo que es fundamental conocerlos todos a la hora de identificarlos y atenderlos de la forma adecuada.

 

 

 

 

 

 


Tipos de TDAH

 




Hola a tod@s!!

Hoy quiero contaros los tipos de TDAH, qué existen.

TDAH, son las siglas de transtorno por déficit de atención y/o hiperactividad.

No todas las personas con TDAH, son hiperactivas o inatentas, todo dependerá de los síntomas ,que presenten.

 

Los 3 tipos de TDAH que existen son:

 

  • Predominantemente inatento.

El déficit de atención y la falta de concentración es uno de los síntomas principales del TDAH.

Esto suele afectar en el rendimiento escolar y profesional dependiendo de la edad. El déficit de atención , es más difícil de detectar, ya que la hiperactividad, es mucho más visible.

Lo que conlleva un retraso en la detección del mismo.Y esto puede traer consecuencias muy negativas.

Se les suele considerar niñ@s vag@s, que están distraídos y en su mundo.

 

  • Mixto.

Mezcla la falta de atención con la hiperatividad e impulsividad.

 

  • Predominantemente hiperactivo-impulsivo.

De pequeños suelen ser muy intensos, tienen un exceso de movimiento, no paran de hablar… Sus ideas son intensas y  les es difícil adaptarse a reglas y juegos con los demás.

En los adultos , la hiperactividad , es percibida como ansiedad, inquietud.y eso no suele gustar al entorno, ni familiar ni profesional.

La hiperactividad suele tener una evolución positiva, con el paso de los años.

La impulsividad, suele presentarse con impaciencia , interrumpir conversaciones, actuar impulsivamente.

Empeora en la pubertad y adolescencia.

viernes, 10 de diciembre de 2021

Evolución de los síntomas del tdah

 

 

Los síntomas del tdah, evolucionan de diferente manera, depende de cuál se trate.

También es cierto, que entre las personas con tdah, pueden tener todos o solo una parte de los síntomas y la  intensidad también, puede variar.

Nos podemos encontrar en personas con déficit de atención exclusivamente, otros en los que se presenta solamente la hiperactividad y otros en los que la impulsividad es el peor de sus síntomas.

El caso es que puede haber TDAH con síntomas leves o por el contrario, mucho más graves.

 

¿Los síntomas van cambiando?

 

 La respuesta es SÍ. Los síntomas del TDAH van cambiando en los niños, conforme van creciendo.

 

¿Qué síntomas cambian y cómo?

 

La hiperactividad suele evolucionar bastante bien , incluso sin tratamiento. Es raro ver a adultos  hiperactivos, pero sí tendrán los rasgos de más nerviosismo y aceleración, que las personas de su entorno.

 

El déficit de atención se suele mantener con el tiempo e incluso ir a peor, con el paso de los años.

 

La impulsividad, es el síntoma que peor evoluciona. Va aumentado a lo largo del tiempo, sobre todo en la adolescencia y pubertad.

En estos años, las hormonas están revolucionadas y la impulsividad aumenta progresivamente.

 

 

¿Cómo afectarán estos síntomas en el niñ@?

 

Los problemas de atención dificultarán el aprendizaje y su rendimiento académico.

La hiperactividad, hará que sus relaciones sociales se vean afectadas.  Su comunicación y socialización serán peores.

La impulsividad creará más problemas de comportamiento y conductuales.

 

Por todo ello , tenemos que ir vigilando , con ayuda de nuestro psicólogo, neurólogo y pedagogo, todos estos síntomas. Y poner las medidas necesarias , parar intentar, que nos afecte de la mejor manera posible.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 


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